Olá, alunos!!
Chegamos no 4º bimestre com muito esforço e estudo. Vocês estão de parabéns por continuarem realizando as atividades e adquirindo mais e mais conhecimento!
A atividade da disciplina de Língua Portuguesa desse bimestre contemplará as habilidades essenciais e as habilidades do ano/série, será_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ realizado no Google Forms.
Atividade 2: entregar até o dia 27/11, pelo Whatsapp e/ou Google Forms, clique no link abaixo:
Bons Estudos!!!
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Semana 16/11 a 27/11
Fiquem atentos aos prazos de entrega, e qualquer dúvidas estamos a disposição.
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QUÍMICA - PROFª LUCIANA CAMPOS
Olá queridos alunos! Nossa jornada está no final!
Assistam as aulas das semanas de 09/11, 16/11 e 23/11, para apoio na resolução das questões, e participe nos plantões de dúvidas.
Segue a atividade do mês de novembro no link abaixo. Vocês vão preencher no google forms, até o dia 27/11. Leiam com atenção, e em caso de dúvidas, me chamem no whatsapp.
Bons estudos!
https://forms.gle/JiBK6WNNN6j1B7K86
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Eletiva 1,2,3 Ação
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Professoras: Gisela e Regiane Santana
Conteúdo - Produção do videominuto, relato das expectativas profissionais futuras.
Habilidades Essenciais - Elaborar roteiros para a produção de vídeos variados (vlog, videoclipe, videominuto, documentário etc.), apresentações teatrais, narrativas multimídia e transmídia, podcasts, playlists comentadas etc., para ampliar as possibilidades de produção de sentidos e engajar-se em práticas autorais e coletivas.
Olá Pessoal! Estamos na nossa última etapa, leiam com atenção as orientações, façam as atividades com empenho para fechar o semestre com tranquilidade.
Qualquer dúvida estarei a disposição, via Watts.
Data de Entrega - 27/11/20
Responder às questões, no link abaixo👇
1º ANO
BIOLOGIA
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Professora: Regiane Santana
Conteúdo - Qualidade de vida das populações humanas – A distribuição desigual da saúde. Condições socioeconômicas e qualidade de vida em diferentes regiões do Brasil e do mundo.
Habilidades Essenciais - Inferir sobre o nível de desenvolvimento humano e de saúde de diferentes regiões do país e do mundo, com base na análise de indicadores como mortalidade infantil, esperança de vida ao nascer e mortalidade por causa e condições de acesso a saneamento básico.
Olá Pessoal! Estamos na nossa última etapa, leiam com atenção as orientações, façam as atividades com empenho para fechar o semestre com tranquilidade.
Qualquer dúvida estarei a disposição, via Watts.
Data de Entrega - 30/11/20
Responder às questões, no link abaixo👇
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ARTE – PROF°NICE
Olá alunos! Iniciamos o 4° bimestre e neste mês de novembro teremos dois formulários, sendo o primeiro com a parte teórica e o segundo com a parte prática, é necessário fazer os dois e preferencialmente, um em seguida do outro, para facilitar a compreensão.
Meio de Entrega: Envio do formulário do google.
Atividade 1, realizar até 20/11/2020:https://forms.gle/WnErKJGVN436PjNJ9
Atividade 2, realizar até 27/11/2020: https://forms.gle/RAhCZnHAfLCSqFry6
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FÍSICA
Professor Rogério
Olá queridos alunos,
Estamos no último bimestre , parabéns por sua participação até aqui , a seguir as atividades deste bimestre , qualquer dúvida estou a disposição.
Roteiros
Data de entrega 13/11
https://forms.gle/hwMkeqW1DKyUbnMS8
Data de entrega 27/11
https://forms.gle/QibntnHBM6fpKnVr7
ELETIVA MONTE SEU ESPAÇO
Professores Rogério/ Eliana
Olá queridos alunos,
Estamos no último bimestre , parabéns por sua participação até aqui, agora é hora de concluir os conhecimentos e criatividades realizados pelo ano , leia as tarefas do formulário com atenção e participem com todo o seu empenho.
https://forms.gle/1hUzCNH4eaenQndh8
Enviar até 13/11
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PRÁTICA EXPERIMENTAIS – FÍSICA -
Professor Rogério
Olá queridos alunos, observem com atenção as tarefas a serem realizadas na descrição do formulário para devida entrega da prática, qualquer dúvida estou a disposição.
https://forms.gle/FLHUQnthRMd3SysX6
Data de Entrega - 13/11
Você é capaz, participe
Seguimos juntos e articulados pela educação!
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TECNOLOGIA - PROFª LUCIANA CAMPOS
Olá queridos alunos! Nossa jornada está no final!
Assistam as aulas das semanas de 03/11e 17/11, para apoio na resolução das questões, e participem nos plantões de dúvidas.
Segue a atividade do mês de novembro no link abaixo. Vocês vão preencher no google forms, até o dia 27/11. Leiam com atenção, e em caso de dúvidas, me chamem no whatsapp.
Bons estudos!
https://forms.gle/mPQdodwzbZ27pBXK9
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EDUCAÇÃO FÍSICA
PROFESSORA: VILMA
Olá meus queridos alunos e queridas alunas do 1º A B C EM! Espero que todos e todas estejam bem!
Chegamos ao 4º Bimestre, na reta final ...Estou postando as atividades, abaixo segue as instruções:
Leiam com atenção, assistam os vídeos, respondam as questões e enviem as atividades!!!
SEGUE OS LINKS
ATIVIDADE 1 https://forms.gle/4G3f4gwMSAFsJdPR9
ATIVIDADE 2 https://forms.gle/pn4ezYLGd8HU1YWc7
ATIVIDADE 3 https://forms.gle/vTQXZsYexC2rU4287
Espero vocês no plantão de dúvidas no Meet - 5º feira das 13:00 as 13:45. BONS ESTUDOS!
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A arte de renovar – Eletiva
Prof. Danilo / Profª Milena
Olá, turma sensacional empreendedora!
Nossa jornada está no final! Parabéns por toda a sua dedicação e superação para que chegássemos até aqui. Chegou a hora de finalizarmos nosso curso com uma boa propaganda do produto de vocês. “A propaganda é a alma do negócio.
Segue as atividades do mês de novembro no link abaixo. Vocês vão preencher no google forms, até o dia 27/11. Leiam com atenção, em caso de dúvidas procurem por seus professores no nosso grupo de Eletiva.
Atividade 1: https://forms.gle/SgY2oF3A43TdXMHy6
Atividade 2: https://forms.gle/pdsrgPGmeMC7gSRp9
Bons estudos!
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FILOSOFIA
Público Alvo: Primeiros Anos A – B – C
Professora: Zilda Maria –costamoscardo@gmail.com
SEMANA DE – 09/11 a 13/11 – Retomada
Data da entrega – 13/11- email ou foto whats
Nº de aulas: 02
Tema: Por que estudar Filosofia
Habilidade: Reconhecer manifestações históricas e sociais do pensamento filosófico
LEITURA DO TEXTO
“Percorrendo a história da Filosofia, vemos que muitos filósofos foram também matemáticos. Podemos então perguntar: qual a relação entre a Filosofia e a Matemática? A Matemática pode ser definida como a ciência do raciocínio lógico e abstrato que busca estabelecer regularidades, padrões. E, mais: graças a seu caráter geral, a Matemática pode ser aplicada a quase tudo no mundo.
Ora, se a Matemática cabe esse papel central na construção do conhecimento, suas afinidades com a Filosofia se mostra prontamente. Afinal, não é a Filosofia o campo do conhecimento que busca refletir sobre todas as coisas do mundo? Não é também a Filosofia um modo de se acercar das coisas do mundo pela abstração e pelo raciocínio lógico? Assim, torna-se evidente por que tantos filósofos foram também matemáticos.” – Reflexões Filosofia e cotidiano – pág.14”.
AGORA É COM VOCÊ: Em suas próprias palavras, escreva um parágrafo tentando justificar as duas questões acima.
SEMANA DE –16/11 a 20/11 – Retomada
Data de Entrega – 20/11 – email ou foto whats
Nº de aulas: 02
Tema: A Filosofia e outras formas do conhecimento
Habilidade: Refletir sobre a importância do conceito de alteridade
LEITURA DO TEXTO
“No contexto da escola, um aluno pode ser cordial, leal e solícito com colegas, professores e funcionários, mas também pode agir de forma desonesta ou maldosa, “colando” em uma prova ou praticando bullying. Em outras palavras, as ações humanas podem ser qualificadas como boas ou más. É possível, às vezes que alguém querendo fazer o bem, cause prejuízo aos outros. Uma pessoa pode achar que está favorecendo um amigo ao lhe dar uma carona à escola ou ao trabalho, mas por causa de um pneu furado, acaba na verdade atrapalhando mais do que ajudando.” Reflexões Filosofia e cotidiano – pág.15”.
RESPONDA:
1. O que vale, afinal: a ação ou a intenção?
2. Quando uma ação ou intenção é boa ou má?
3. O que é o bem?
4. O que é o mal?
5. O que é o dever?
SEMANA DE – 23/11 a 27/11 – Retomada
Data da entrega – 27/11 – email ou foto whats
Nº de aulas: 02
Tema: Introdução a Filosofia Política
Habilidade: Construir argumentos que expressem reflexão crítica sobre o conceito de Estado.
LEITURA DO TEXTO
Quem paga impostos interage com uma instituição à qual chamamos de governo, sabendo que as ações e deliberações das pessoas que dele fazem parte, direta ou indiretamente, definem o campo da política. Mas o que é governo? Qual a sua origem? Em que ele é legítimo ou ilegítimo? A política, o que é? Ela diz respeito somente a administração pública?
AGORA É COM VOCÊ
Pesquise e anote as questões acima.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Matemática 4º Bimestre
Professora: Eliana
Olá, alunos! Espero que todos estejam bem.
Chegamos ao último bimestre, não desanimem, tudo vai dar certo, fiquem atentos aos prazos das atividades.
Orientações: Para realizar as atividades no formulário precisa fazer a leitura do material de apoio, o link está logo abaixo.
Material de apoio para atividade 1.
https://1drv.ms/w/s!AkMRL8vmKo_4iRf0rw1UTx2479JV
Link da atividade 1 no formulário
https://forms.gle/bzkeixVUe2L6Cx7G8
Material de apoio da atividade 2
https://1drv.ms/w/s!AkMRL8vmKo_4iR8JRFG_P7OWcIWv
Link da atividade 2 no formulário
https://forms.gle/bS6VjxLN62Zszoob6
Material de apoio da atividade 3
https://1drv.ms/w/s!AkMRL8vmKo_4iSdqJuO_A6eeSGzA
Link da atividade 3 no formulário
https://forms.gle/h7QYapm9rGYKWkXe8
Bons Estudos! Dúvidas me procure.
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1ªAtividade de Língua Inglesa referente ao 4º Bimestre de 2020
Jack O' Lantern
02. What's Jack holding in his hand?
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03. What was Jack O’ Lantern’s personality?
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04. Do you think it’s important to study folkloric characters?
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2ªAtividade
1. Some energy sources never end, that’s why they are called renewable. Others, someday will be extinguished, those are called non-renewable. Complete the statements with renewable and non-renewable sources of energy.
(Algumas fontes de energia nunca acabam, por isso são chamadas de renováveis. Outros, um dia serão extintos, esses são chamados de não renováveis. Complete as declarações com fontes renováveis e não renováveis de energia.)
________, ___________ _____________, ______________ __________ are renewable energy sources.
_______________, ________________ and ____________ are non-renewable energy sources.
_______________ _________ is the main source of electricity in Brazil.
02. Complete the questions with WHO or WHERE or WHEN or WHY
QUEM ou ONDE ou QUANDO ou POR QUÊ
a) ___________ is my DVD? I think it is on my backpack.
b) ___________ did you do that? Because I was bored.
c) ___________ your mother arrives? Maybe tomorrow afternoon.
d) ___________ is the keeper? I think he is Jane's husband.
e) ___________ are the DVDs I borrowed from Lisa? I don't know.
f) ___________ they need to go to school on Sunday? Because they failed the Math test.
g) ___________ is the responsible for this mass? It was Marcos' idea.
h) ___________ we need to play the soccer game? I think it is on Monday.
i) ___________ do you like this movie? Because it shows
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ORIENTAÇÃO DE ESTUDO - PROFª MIRIAN
ATIVIDADE DE O.E - 4º BIMESTRE 1A/2A
Queridos, chegamos no 4º Bimestre, ele será curto! Prestem atenção nas datas de cada atividade para não se atrasar na entrega.
Leiam com atenção e assista os vídeos antes de responder às questões:
- Entrega dia 17/11/2020
- Entrega dia 27/11/2020
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GEOGRAFIA – PROFº DANILO.
OLÁ ALUNOS, TUDO BEM?
Enfim, 4º Bimestre!
Vocês realizarão a atividade no Google Forms.
Havendo qualquer dúvida fiquem à vontade em manifestar nos grupos de WhatsApp.
PRAZO DE ENTREGA: 30/11/2020
Segue link da atividade:
ATIVIDADE – https://forms.gle/LQVFCoSSZrn3mzxW6
BONS ESTUDOS!
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SOCIOLOGIA - PROFº DANILO.
OLÁ ALUNOS, TUDO BEM?
Enfim, 4º Bimestre!
Vocês realizarão a atividade no Google Forms.
Havendo qualquer dúvida fiquem à vontade em manifestar nos grupos de WhatsApp.
PRAZO DE ENTREGA: 30/11/2020
Segue link da atividade:
ATIVIDADE – https://forms.gle/sKqNjYAsRRknFQMw7
BONS ESTUDOS!
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HISTÓRIA - PROFESSOR: SANDRO
ENTREGA: 13/11
Cidadania e Democracia na Grécia Antiga
Na Grécia Antiga, o conceito de cidadania estava relacionado a uma minoria da população. Nessa época, só eram considerados cidadãos os homens com mais de 21 anos, que fossem atenienses e filhos de pais atenienses.
Na Grécia, a cidadania era exercida diretamente pelo cidadão, que tinha o direito de propor e aprovar leis. Nesse contexto, os cidadãos tinham condições de opinar sobre a rotina da sociedade.
Por causa do poder concedido ao cidadão na Grécia Antiga, poucas pessoas tinham esse status. O pequeno e seleto grupo de cidadãos era formado, principalmente, por proprietários de terras.
Comerciantes, artesãos, mulheres, escravos e estrangeiros não eram considerados cidadãos. Assim, estes grupos não tinham direitos políticos e participação nas decisões da comunidade.
Para os gregos, a cidadania era um bem inestimável. Para eles, os cidadãos eram todos aqueles que tivessem condições de opinar sobre os rumos da sociedade.
Anterior a implementação da Democracia em Atenas, a cidade-estado era controlada por uma elite aristocrática oligárquica denominada de “eupátridas” ou “bem nascidos”, os quais detinham o poder político e econômico na polis grega.
Entretanto, com o surgimento de outras classes sociais (comerciantes, pequenos proprietários de terra, artesãos, camponeses, etc.), as quais pretendiam participar da vida política, a aristocracia resolve rever a organização política das cidades-estados, o que mais tarde resultou na implementação da “Democracia”.
De tal maneira, por volta de 510 a.C. a democracia surge em Atenas através da vitória do político aristocrata grego Clístenes. Considerado o "Pai da Democracia", ele liderou uma revolta popular contra o último tirano grego, Hípias, que governou entre 527 a.C. e 510 a.C.
Após esse evento, Atenas foi dividida em dez unidades denominadas chamadas “demos”, que era o elemento principal dessa reforma e, por esse motivo, o novo regime passou a se chamar “demokratia”. Atenas possuía uma democracia direta, onde todos os cidadãos atenienses participavam diretamente das questões políticas da polis.
Sendo assim, o poder não estava somente concentrado na mão dos eupátridas. Com isso, os demais cidadãos livres maiores de 18 anos e nascidos em Atenas poderiam participar das Assembleias (Eclésia ou Assembleia do Povo), embora as mulheres, estrangeiros (metecos) e escravos estavam excluídos.
Diante disso, podemos intuir que a democracia ateniense não era para todos os cidadãos sendo, portanto, limitada, excludente e elitista. Estima-se que somente 10% da população desfrutavam dos direitos democráticos.
Responda as Questões
01. A Grécia é considerada o berço da civilização ocidental contemporânea, tendo exercido grande influência principalmente sobre as sociedades européias. Sobre a Grécia antiga, julgue os itens.
a) A Grécia não possuía um Estado nacional unificado, sendo composta por várias cidades independentes, entre as quais se destacaram Atenas e Esparta.
b) A democracia grega era ampla, admitindo a participação de todas as pessoas no processo político.
c) Um dos principais motivos da expansão grega foi a escassez de terras férteis em território grego, o que promoveu a criação de inúmeras colônias às margens do oceano Pacifico.
d) As cidades gregas não lutavam entre si, concentrando seus esforços bélicos somente para subjugar outros povos ou se defender de agressões externas.
02. “A civilização grega atingiu extraordinário desenvolvimento. Os ideais gregos de liberdade e a crença na capacidade criadora do homem têm permanente significado”.
Acerca do imenso e diversificado legado cultural grego, é correto afirmar que:
a) a importância dos jogos olímpicos limitava-se aos esportes.
b) a democracia espartana era representativa.
c) a escultura helênica, embora desligada da religião, valorizava o corpo humano.
d) os atenienses valorizavam os estudos e a democracia.
e) poemas, com narrações sobre aventuras épicas, são importantes para a compreensão do período homérico.
03. Marque a alternativa que NÃO retrata a Grécia Antiga.
a) A democracia ateniense não admitia a participação política de mulheres, estrangeiros e escravos.
b) As Cidades-Estado constituíram a base da organização social, civil, política, cultural e religiosa.
c) A sociedade espartana era militarista, porém nela as mulheres tinham mais liberdade que nas demais Cidades-Estados gregas.
d) A democracia espartana serviu de modelo para todas as cidades-Estado gregas, que implantaram regimes políticos semelhantes.
e) A utilização do trabalho escravo possibilitou aos homens livres tempo para se dedicarem ao trabalho intelectual.
Entrega: 21/11
Civilização Maia
O povo maia habitou a região das florestas tropicais das atuais Guatemala, Honduras e Península de Yucatán (região sul do atual México). Viveram nestas regiões entre os séculos IV a.C e IX a.C. Entre os séculos IX e X Os toltecas invadiram essas regiões e dominaram a civilização maia.
Nunca chegaram a formar um império unificado, fato que favoreceu a invasão e domínio de outros povos. As cidades formavam o núcleo político e religioso da civilização e eram governadas por um estado teocrático. O império maia era considerado um representante dos deuses na Terra.
A zona urbana era habitada apenas pelos nobres (família real), sacerdotes (responsáveis pelos cultos e conhecimentos), chefes militares e administradores do império (cobradores de impostos). Os camponeses, que formavam a base da sociedade, artesão e trabalhadores urbanos faziam parte das camadas menos privilegiadas e tinham que pagar altos impostos.
Arte e arquitetura: pirâmide da civilização maia.
A base da economia maia era a agricultura, principalmente de milho, feijão e tubérculos. Suas técnicas de irrigação eram muito avançadas. Praticavam o comércio de mercadorias com povos vizinhos e no interior do império.
Ergueram pirâmides, templos e palácios, demonstrando um grande avanço na arquitetura. O artesanato também se destacou: fiação de tecidos, uso de tintas em tecidos e roupas.
A religião deste povo era politeísta, pois acreditavam em vários deuses ligados à natureza. Elaboraram um eficiente e complexo calendário que estabelecia com exatidão os 365 dias do ano. Assim como os egípcios, usaram uma escrita baseada em símbolos e desenhos (hieróglifos). Registravam acontecimentos, datas, contagem de impostos e colheitas, guerras e outros dados importantes.
Desenvolveram muito a matemática, com destaque para a invenção das casas decimais e o valor zero.
Civilização Asteca
Povo guerreiro, os astecas habitaram a região do atual México entre os séculos XIV e XVI. Fundaram, no século XIV, a importante cidade de Tenochtitlán (atual Cidade do México), numa região de pântanos, próxima do lago Texcoco.
A sociedade era hierarquizada e comandada por um imperador, chefe do exército. A nobreza era também formada por sacerdotes e chefes militares. Os camponeses, artesãos e trabalhadores urbanos compunham grande parte da população. Esta camada mais baixa da sociedade era obrigada a exercer um trabalho compulsório para o imperador, quando este os convocava para trabalhos em obras públicas (canais de irrigação, estradas, templos, pirâmides).
Durante o governo do imperador Montezuma II (início do século XVI), o império asteca chegou a ser formado por aproximadamente 500 cidades, que pagavam altos impostos para o imperador. O império começou a ser destruído em 1519 com as invasões espanholas. Os espanhóis dominaram os astecas e tomaram grande parte dos objetos de ouro desta civilização. Não satisfeitos, ainda escravizaram os astecas, forçando-os a trabalharem nas minas de ouro e prata da região.
Arte asteca e arquitetura: pirâmide da civilização asteca
Os astecas desenvolveram muito as técnicas agrícolas, construindo obras de drenagem e as chinampas (ilhas de cultivo), onde plantavam e colhiam milho, pimenta, tomate, cacau etc. As sementes de cacau, por exemplo, eram usadas como moedas por este povo.
O artesanato asteca era riquíssimo, destacando-se a confecção de tecidos, objetos de ouro e prata e artigos com pinturas.
A religião era politeísta, pois cultuavam diversos deuses da natureza (deus Sol, Lua, Trovão, Chuva) e uma deusa representada por uma Serpente Emplumada. A escrita era representada por desenhos e símbolos. O calendário maia foi utilizado com modificações pelos astecas. Desenvolveram diversos conceitos matemáticos e de astronomia.
Na arquitetura, construíram enormes pirâmides utilizadas para cultos religiosos e sacrifícios humanos. Estes eram realizados em datas específicas em homenagem aos deuses. Acreditavam que com os sacrifícios poderiam deixar os deuses mais calmos e felizes.
Civilização Inca
Os incas viveram na região da Cordilheira dos Andes (América do Sul ) nos atuais Peru, Bolívia, Chile e Equador. Fundaram no século XIII a capital do império: a cidade sagrada de Cusco. Foram dominados pelos espanhóis em 1532.
O imperador, conhecido por Sapa Inca era considerado um deus na Terra. A sociedade era hierarquizada e formada por: nobres (governantes, chefes militares, juízes e sacerdotes), camada média ( funcionários públicos e trabalhadores especializados) e classe mais baixa (artesãos e os camponeses). Esta última camada pagava altos tributos ao rei em mercadorias ou com trabalhos em obras públicas.
Na arquitetura, desenvolveram várias construções com enormes blocos de pedras encaixadas, como templos, casas e palácios. A cidade de Machu Picchu foi descoberta somente em 1911 e revelou toda a eficiente estrutura urbana desta sociedade. A agricultura era extremamente desenvolvida, pois plantavam nos chamados terraços (degraus formados nas costas das montanhas). Plantavam e colhiam feijão, milho (alimento sagrado) e batata. Construíram canais de irrigação, desviando o curso dos rios para as aldeias. A arte destacou-se pela qualidade dos objetos de ouro, prata, tecidos e joias.
Domesticaram a lhama (animal da família do camelo) e utilizaram como meio de transporte, além de retirar a lã, carne e leite deste animal. Além da lhama, alpacas e vicunhas também eram criadas.
A religião tinha como principal deus o Sol (deus Inti). Porém, cultuavam também animais considerados sagrados como o condor e o jaguar. Acreditavam num criador antepassado chamado Viracocha (criador de tudo).
Criaram um interessante e eficiente sistema de contagem: o quipo. Este era um instrumento feito de cordões coloridos, onde cada cor representava a contagem de algo. Com o quipo, registravam e somavam as colheitas, habitantes e impostos. Mesmo com todo desenvolvimento, este povo não desenvolveu um sistema de escrita.
Responda as Questões
1. Qual das seguintes alternativas apresenta as camadas sociais da civilização astecas em ordem decrescente de poder?
a) Imperador, aristocracia militar, sacerdotes, funcionários públicos, artesãos, comerciantes, trabalhadores rurais (camponeses) e escravos.
b) Sacerdotes, comerciantes, militares, camponeses, aristocratas e escravos.
c) Imperador, comerciantes, camponeses, artesãos, funcionários públicos, sacerdotes e escravos.
d) Aristocracia militar, sacerdotes, camponeses, escravos, artesãos e soldados.
3. Qual das alternativas abaixo apresenta as principais características da economia asteca?
a) Economia baseada na pesca e na produção de joias, que eram comercializadas com outros povos da América.
b) Economia baseada na fabricação de artefatos de cerâmica e no comércio marítimo.
c) Economia baseada, exclusivamente, na fabricação de moedas de ouro, que eram utilizadas para comprar produtos agrícolas dos incas e maias.
d) Economia baseada na agricultura (principalmente do milho), sendo que as sementes de cacau eram valiosas e usadas como se fossem moedas.
04. Todas as frases abaixo estão erradas. Faça a correção de cada uma delas, substituindo apenas uma palavra.
a) A civilização inca desenvolveu-se, principalmente, no território onde hoje é o México.
b) Os incas habitaram a região da Planície dos Andes.
c) Os incas usavam muito o aço, metal sagrado, para criarem esculturas e outros objetos.
d) Os incas chamavam a cidade de Roma de umbigo do mundo.
ENTREGA: 28/11.
Formação do feudalismo
O feudalismo começou a se formar na Europa a partir do século V com a invasão dos povos germânicos no Império Romano. A formação do feudalismo foi favorecida por várias condições presentes no continente europeu. Entre estas principais condições, podemos citar:
Desagregação política, econômica e social do Império Romano do Ocidente com a invasão dos povos germânicos;
Criação de vários reinos germânicos (francos, visigodos, burgúndios, anglo-saxões);
Êxodo urbano: com as invasões e a insegurança, muitas pessoas saíram das cidades e foram morar no interior;
Enfraquecimento do comércio;
Diminuição das atividades econômicas, sociais e culturais realizadas nas cidades.
Relações de vassalagem e suserania
Prevaleceram na Idade Média as relações de vassalagem e suserania. O suserano era quem dava um lote de terra ao vassalo, sendo que este último deveria prestar fidelidade e ajuda ao seu suserano. O vassalo oferecia ao senhor, ou suserano, fidelidade e trabalho, em troca de proteção e um lugar no sistema de produção. As redes de vassalagem se estendiam por várias regiões, sendo o rei o suserano mais poderoso.
Os poderes dos senhores feudais
Os poderes jurídicos, econômicos e políticos concentravam-se nas mãos dos senhores feudais, donos de lotes de terras (feudos).
A Sociedade Feudal hierarquizada
A sociedade feudal teve como origem a mistura de elementos do Império Romano e dos povos germânicos invasores. Esta sociedade tinha como ponto principal de organização o feudo (principal unidade de produção e organização territorial da Idade Média).
Principais características da sociedade feudal:
A sociedade feudal era hierarquizada e estamental. Hierarquizada, pois era muito difícil para uma pessoa passar de uma posição social para outra. Estamental, pois cada pessoa assumia um papel muito bem definido na sociedade, geralmente de acordo com o grupo em que nasceu.
Este modelo de organização social durante o feudalismo recebeu total defesa da Igreja. Esta defendia a ideia de que Deus definia a condição em que a pessoa veio ao mundo, cabendo a esta se manter naquele nível social sem questionar.
A posição e o status social de uma pessoa eram determinados pelo nascimento e pela posse de propriedades, principalmente terras.
Havia uma grande disparidade de renda entre a camada dos mais ricos (senhores feudais e nobres) e os mais pobres (servos camponeses). Portanto, a sociedade feudal era marcada por forte desigualdade social.
Introdução: as obrigações servis
Na época do feudalismo, durante a Idade Média, os servos (camponeses) habitavam as terras dos senhores feudais. Em troca, eram obrigados a pagar taxas em forma de trabalho e mercadorias. Quase tudo que produziam acabava indo para as mãos dos senhores feudais. Para os servos, sobrava apenas o pouco para a sobrevivência da família.
Talha
Era uma obrigação pela qual o servo deveria passar, para o senhor feudal, metade de tudo que produzia nas terras que ocupava no feudo. Se colhesse 20 quilos de batata, 10 quilos deveriam ser separados para o pagamento da talha.
Corveia
Esta obrigação correspondia ao pagamento através de serviços prestados nas terras ou instalações do senhor feudal. De 3 a 4 dias por semana, o servo era obrigado a cumprir diversos trabalhos como, por exemplo, fazer a manutenção do castelo, construir um muro, limpar o fosso do castelo, limpar o moinho, etc. Podia também realizar trabalhos de plantio e colheita no manso senhorial (parte das terras do feudo de uso exclusivo do senhor feudal).
Banalidades
Esta obrigação correspondia ao pagamento pela utilização das instalações do castelo. Se o servo precisasse usar o moinho ou o forno, deveria pagar uma taxa em mercadoria para o senhor feudal.
Outras obrigações
Além da talha, da corveia e das banalidades, os servos também deviam pagar outras taxas e impostos. Havia a mão-morta, que era uma espécie de taxa que o servo devia pagar ao senhor feudal para permanecer no feudo quando o pai morria. Havia também o Tostão de Pedro (10% da produção), que o servo devia pagar à Igreja de sua região.
Responda as questões
01. Nas relações de suserania e vassalagem dominantes durante o feudalismo europeu, é possível observar que:
a) a servidão representou, sobretudo na França e na Península Ibérica, um verdadeiro renascimento da escravidão conforme existia na Roma Imperial.
b) os suseranos leigos, formados pela grande nobreza fundiária, distinguiam juridicamente os servos que trabalhavam nos campos dos que produziam nas cidades.
c) mesmo dispondo de grandes propriedades territoriais, os suseranos eclesiásticos não mantinham a servidão nos seus domínios, mas sim o trabalho livre.
d) o sistema de impostos incidia de forma pesada sobre os servos. O imposto da mão morta, por exemplo, era pago pelos herdeiros de um servo que morria para que continuassem nas terras pertencentes ao suserano.
e) as principais instituições sociais que sustentavam as relações entre senhores e servos eram de origem muçulmana, oriundos da longa presença árabe na Europa Ocidental.
02. O feudalismo:
a) deve ser definido como um regime político centralizado;
b) foi um sistema caracterizado pelo trabalho servil;
c) surgiu como conseqüência da crise do modo de produção asiático;
d) entrou em crise após o surgimento do comércio;
e) apresentava uma considerável mobilidade social.
03. A característica marcante do feudalismo, sob o ponto de vista político, foi o enfraquecimento do Estado enquanto instituição, porque:
a) a inexistência de um governo central forte contribuiu para a decadência e o empobrecimento da nobreza;
b) a prática do enfeudamento acabou por ampliar os feudos, enfraquecendo o poder político dos senhores;
c) a soberania estava vinculada a laços de ordem pessoal, tais como a fidelidade e a lealdade ao suserano;
d) a proteção pessoal dada pelo senhor feudal a seus súditos onerava-lhe as rendas;
e) a competência política para centralizar o poder, reservada ao rei, advinha da origem divina da monarquia.
04. Sobre o feudalismo, assinale a alternativa correta:
a) A economia era dinâmica, monetária e voltada para o mercado.
b) A sociedade era móvel, permitindo a ascensão social.
c) O poder político estava centralizado nas mãos de um monarca absolutista.
d) A mão-de-obra básica era formada por trabalhadores escravos.
e) As principais obrigações devidas pelos trabalhadores eram a corvéia e a talha.
05. Marque a correspondência errada:
a) Corvéia – imposto em trabalho.
b) Talha – imposto em produtos.
c) Banalidades – imposto em produtos.
d) Vintém – imposto em produtos.
e) Mão-morta – imposto em produtos.
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